盘锦自闭症诊治-有口碑的自闭症咨询,就到迟雅心理咨询
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迟雅心理咨询提供的自闭症咨询主要是针对需求群体的,在同行中独享盛誉,疗养周期大概为一个服务周期。我机构始终秉持着专业的特色服务,所提供的自闭症咨询在丹东市拥有很高的认知度,无论是外在环境还是内在服务,追求每一处细节,将客户的利益和需求摆在前位。
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由于自闭症儿童在认知发展方面存在着障碍,不会做建设性的游戏,往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间,而出现的许多破坏性的行为。破坏性的行为的后果是严重的。如为了“探索”周围事物是怎样的,他们可以把书本、窗帘等撕开,用积木去打破电灯,从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。他们不理解,大物件装到小物件是不行的道理,就把它们统统地破坏掉。为了嗅嗅某些味道,他们将弄到的排泄物涂洒在墙壁上等等。
解决办法:
1、提供一个让孩子无法进行破坏的环境。如:
(1) 根据孩子的特点,安排一个好环境,把易碎贵重的物品藏起来,或放到他够不着拿的地方。
(2) 提供一些摸上愉快,看上去兴趣的摔不烂,易搬动的,大而坚实的物品让他去玩。
(3) 有条件的家庭,还可以装饰一个无法破坏的专门房间或专门玩的区域让他去玩。
2、当破坏行为出现时,采取的较好的办法是阻止他尽快地把他从这种行为中转移出来。
(1) 用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的,打骂的行为也是不可取的。
(2) 可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子喜欢动作、事情,让他转移注意力,贴切的转势利导,就会让孩子明白,这样行为是被禁示的。
3、对语言理解较高的患儿,可用一些表示与他行为相关的用语。如对他说:“这是爸爸的,那是妈妈的”东西;“别人的东西不能动”,……。当他有好的反应时,立即表扬他、奖励他,使他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。
4、解决问题的真正办法,是设计一些使他感兴趣的活动,找一些他喜欢做的事情去做。如给他一块画板,让他去涂画,做简单的家务事,玩有趣的游戏等,让活动贯入他每日生活的内容里,才有可能逐渐地淡忘并放弃他那“破坏性的行为”。
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针对每个自闭症儿童的特点,进行个性化课程定制。在开窍的前提下,将ABA训练、ABC训练、地板时光、感觉统合训练、沙盘游戏、经络疏通等融入康复训练之中,为每一个谱系儿童提供个性化康复训练方案,大幅提高训练效率,缩短训练周期,达到良好的康复训练效果。
具体内容:
采用50分钟一对一教学的课程模式,对儿童进行一对一个性化训练,促进儿童语言发育,提高孩子的认知能力,激发孩子的交流与沟通兴趣,在此基础帮助孩子提升共情能力,让孩子较好的融入社会生活,体验到社交的乐趣。为孩子制定科学系统的体育运动,提高孩子的综合素质。
言语开发课:一对一的定制课程,针对性强化语言功能
认知启智课:提高孩子的语言表达能力、认知理解能力,锻炼孩子的逻辑思维能力。
交互式感统课:多种感统训练器具,促进孩子身体及大脑神经全方面发展。
社交沟通课:百种情景化互动游戏,激发儿童沟通交往兴趣,帮助孩子克服社交发展障碍。
学前预备课:对于能力较强的孩子,按照正常小学的标准制定课程的时间,帮助儿童利融入校园。
每次课程结束,老师会对孩子的表现进行教学反馈,布置家庭作业,帮助家长了解自闭症儿童的康复训练过程,并根据每名儿童各自的训练效果制定下一次的训练计划,以此缩短康复周期,为谱系儿童提供精明准确的康复训练。
自闭症儿童虽然伴有全方面性发育迟缓现象,但发育次序异常,且各方面发育不平衡。如:有的儿童大小便完全不能自理,却能有很强的计算、绘画能力;有的儿童完全没有或只有极少的语言,却在记忆力方面、识别颜色方面表现突出。自闭症儿童由于社会性极弱,在人际交往的能力和主动性方面远远低于儿童,目前尚没有能准确测量自闭症儿童智商的工具。
如一位同时教过儿童和自闭症儿童的培智学校老师所体会的:儿童愿意学,却学不会;自闭症儿童是能学会却不愿意学。
儿童通常是在各个方面的发育发展均比一般人迟缓,但发展的次序则基本保持正常。儿童的智商有可测性,他们在感知、社会交往、兴趣及语言等各方面的发展与其智商成正比。
自闭症是儿童期精神分裂症吗?
精神分裂症儿童的特征是思绪混乱,而开始发病的时间通常较迟。自闭症儿童的发病时间是在36个月以前。有一位美国精神病医生这样描述:精神分裂症儿童是力图从这个世界逃出去;而自闭症儿童是从来没有进来过。
为需求群体就诊提供更大方便,建立以需求群体为中心的科学布局和便捷就医的合理流程,迟雅心理咨询实现全程导医服务的绿色通道。我们主要是在室内向需求群体提供自闭症咨询,同样还可以提供一对一或一对多的服务。我们秉承“为客户着想”的服务理念,为广大的需求群体带去“健康美丽”!
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